Практика применения ТРИЗ

Пришел в гости волшебник…

Практика применения ТРИЗ в детских садах Согласие

Как уже с детского сада помочь  детям  вырасти  мыслящими  личностями? ТРИЗ, теория  решения  изобретательских  задач, является  эффективным  помощником  в  достижении  этой цели. Делимся примером использование элементов ТРИЗ для развития связной речи.    Первый шаг – карточки  для ознакомления с «помощниками» умной головы, т.е. символами  по  ознакомлению  с  признаками. Количество  признаков  должно  соответствовать  возрасту детей. Затем начинаем использовать элементы  ТРИЗ  в работе. У  человека есть мозг, который получает информацию «помощников» (анализаторов).  Начать можно с загадок:

1. Видеть папу, видеть маму,

Видеть небо и леса,

Помогают нам (глаза).

2. Запах хлеба, запах меда,

Запах лука, запах роз.

Различить поможет (нос).

3. Есть у зайца на макушки,

У тебя, твоей подружки,

Бывают слушки и не слушки,

Что же это? (ушки)

Используем дидактические игры: «Узнай по запаху», «Угадай, какой  инструмент  звучит»,  «Узнай  по  вкусу»,  «Волшебный  сосуд»  и  другие.

Затем  начинаем знакомить  детей  с  карточками-символами  признаков.  У каждого объекта   есть   конкретный   признак,   который   выражен   графически  (схематически).

Например, знакомимся с признаком «влажность».  

Разливаем сок на столе, потом вытираем. Отвечаем на вопрос, какой стал стол, и какая салфетка. Ставим значок «влажность».

- Какие объекты по влажности бывают?

- Сухими и мокрыми.

- А где можно встретить капельку?

- В кране, молоке, речке, ручейке, в тучке, море, океане, аквариуме, в ведре, ванне, бутылочке с соком и т.д.

А значок с  признаком «влажность» останется с нами. И так постепенно знакомим  с остальными признаками. Следующий  признак – рельеф.

Дети  трогают предметы  и отмечают, какие они – гладкие, шероховатые и т. д.

Помещаем  значок «рельеф», и так  постепенно  знакомим  с  признаками. Ребята старшей подготовительной  группы должны  знать  до  20- 25 признаков.

Постепенно, когда  дети  познакомились с 6  признаками, можно применить  их  к картине.

«Домик признаков» в виде  цветка находится непосредственно в группе. Карточки – признаки  съемные.

Проводим игры, направленные  на освоение признаков. Игра «Цепочка», учимся   выделять признаки объектов. Показываем картинку с изображением объекта, ребенок  называет его. Затем картинка передается другому ребенку. Он должен назвать один из признаков объекта и передать картинку следующему. Нужно назвать как можно больше признаков и не повториться. Игра «Угадай по описанию». Показываем картинку с изображенным объектом только одному из детей. Ребенок описывает объект (не называя его) так, чтобы остальные играющие догадались, о чем идет речь.

И, наконец, знакомство ребят  с волшебниками.  Ребята  должны знать возможности каждого «Волшебника». Все  дети  любят  сказки, и в сказках всегда  происходят  чудеса.   

Волшебник Увеличения-Уменьшения.

Сказка «Мальчик с пальчик». Как волшебник Увеличения-Уменьшения проявил свое волшебство в этой сказке? (мальчика сделал маленьким, а людоеда – большим; сапоги-скороходы менялись по размеру).

Сказка – «Храбрый портняжка». Как в этой сказке волшебник проявил свое волшебство? (Увеличил по размеру великана, увеличил проявление его силы).

Волшебник Деления-Объединения (выбранный объект дробится на части и перепутывается по структуре, либо меняется своими частями с другими объектами).

Волшебник Оживления-Окаменения (выбранный объект, либо его часть становятся подвижными или, наоборот, лишаются возможности перемещаться в пространстве).

Игра «Назови объект оживления».

Умывальник, ванна, кран (умывальник). В какой сказке был оживлен умывальник? («Мойдодыр»)

Трава, полено, листья (полено). А полено оживили в какой сказке? («Буратино»).

Лыжи, коньки, сани (сани). В какой сказке? («По щучьему велению»).

Знакомясь с  Волшебником Наоборот, играли  в игру «Скажи наоборот». Все становятся в круг, называем героев сказок, их свойства и преобразовываем  по принципу «наоборот».

1. Красная Шапочка – ласковая и послушная, а наоборот (грубая и непослушная).

2. Великан – огромный и уродливый, а наоборот (крошечный и красивый).

3. Золушка – бедная и трудолюбивая, а наоборот (богатая и ленивая).

4. Айболит – добрый и заботливый, а наоборот (злой и равнодушный).

5. Баба Яга – старая и злая, а наоборот (молодая и добрая).

6. Карабас Барабас – жестокий и злой, а наоборот (ласковый и добрый).

7. Мальчик с пальчик – маленький и умный, а наоборот (большой и глупый).

8. Кощей Бессмертный – худой и всемогущий, а наоборот (толстый и беспомощный).

Таким образом, ребята знакомятся с возможностями  каждого  волшебника. Для обучения детей составлению рассказов по картине используем  игровой прием «Пришел в гости волшебник…» Через игры, загадки и сказки, используя элементы ТРИЗ, мы развиваем системность мышления воспитанников детских садов Согласие.